Efektivitas Alat Peraga Alfamath dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika Materi Bilangan Cacah pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.55606/jubpi.v4i3.4567Keywords:
Alfamath, Elementary School, Learning Interest, Teaching Aid, Whole NumbersAbstract
Mathematics lessons on whole numbers in third-grade elementary school are often perceived as difficult and fail to engage students due to monotonous instruction and a lack of concrete learning aids. This study aims to describe the implementation of the "Alfamath" teaching aid and analyze its effectiveness in boosting student interest in learning about whole numbers among third-graders at SDN 1 Tlogojati. A descriptive approach was employed, utilizing direct observation during lessons and a Likert-scale questionnaire administered after the teaching aid was used. The results indicate that the implementation of Alfamath featuring a "shopping" activity with fruit cards proceeded smoothly and elicited an enthusiastic response from the students. Indicators of learning interest such as enjoyment, curiosity, attention, engagement, active participation, and perseverance were evident throughout the activity, particularly when students read, compared, and ordered numbers within the context of item prices. These findings suggest that the Alfamath teaching aid has the potential to serve as a concrete and enjoyable alternative learning medium to enhance elementary students' interest in mathematics.
References
Ananda, R. (2017). Peningkatan hasil belajar siswa pada materi operasi pengurangan bilangan cacah dengan menggunakan blok Dienes siswa kelas 1 SDN 016 Bangkinang Kota. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1–11.
Angelia, M. V., Damayani, A. T., & Nuroso, H. (2023). Peningkatan hasil belajar matematika dengan menggunakan media konkret pada siswa kelas I SD Sarirejo Semarang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1). https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8800
Argaruri, Y., Sulianto, J., Listyarini, I., & Santi Puspita Rini, D. N. K. (2023). Penggunaan media pembelajaran konkret dalam meningkatkan minat belajar matematika peserta didik SDN Kalicari 01 Semarang. INNOVATIVE: Journal of Social Science Research, 3(2), 189–201. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/305
Arvina, A. D. I. S., & Nugroho, A. S. (2025). Pengaruh penerapan metode pembelajaran simulasi jual beli terhadap pemahaman konsep pengurangan bersusun kelas III MI Ma'arif Al-Hasani. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 2(2), 103–114. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i2.1538
Baringbing, A., Abi, A. R., & Silaban, P. J. (2022). Analisis faktor rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas VI SD. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6, 1065–1072. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i4.8577
Fendrik, M. (2019). Penggunaan alat peraga dakon matematika (DAKOTA) sebagai upaya peningkatan hasil belajar matematika bagi siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(2). https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.58
Gusmarlia, F. (2025). Pentingnya konsep dasar matematika di sekolah dasar. Jurnal Literasiologi, 14, 1–7.
Indriati, W., Aras, L., & Muslan, N. (2022). Penggunaan alat peraga konkret untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas II SD. Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2). https://doi.org/10.70713/pjp.v1i2.26725
Islamiyah, E. S., & Qodariah, L. (2022). Alat peraga kantong bilangan dan dampaknya terhadap hasil belajar matematika pada materi nilai tempat bilangan. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 294–304. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50124
Juwantara, R. A. (2019). Analisis teori perkembangan kognitif Piaget pada tahap anak usia operasional konkret 7–12 tahun dalam pembelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011
Kurniawati, I., & Mardiana, T. (2021). Pengaruh metode outdoor learning berbantuan media benda konkret terhadap hasil belajar matematika. Borobudur Educational Review, 1(1), 30–41. https://doi.org/10.31603/bedr.4792
Markus, E., Kresnadi, H., & Syamsiati. (2015). Peningkatan hasil belajar matematika menggunakan alat peraga konkret pada siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 4(7). https://doi.org/10.26418/jppk.v4i7.10738
Murdiyanto, T., & Mahatama, Y. (2014). Pengembangan alat peraga matematika untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar matematika siswa sekolah dasar. Sarwahita, 11(1), 38. https://doi.org/10.21009/sarwahita.111.07
Nasaruddin, N. (2018). Media dan alat peraga dalam pembelajaran matematika. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2), 21–30. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v3i2.232
Rahmawati, R. D., Rahmawati, F. P., & Ghufron, A. (2024). Optimalisasi peran Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1498–1509. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3331
Saputro, K. A., Sari, C. K., & Winarsi, S. W. (2021). Pemanfaatan alat peraga benda konkret untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.992
Sukayati, & Suharjana, A. (2009). Pemanfaatan alat peraga matematika dalam pembelajaran di SD.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
